Dečaci i devojčice iz ruralnih područja Bolivije koji su bili deo Radio škole. Fotografija uz dozvolu organizacije CEPRA.
Ovaj članak je prvobitno objavljen u našem partnerskom bolivijskom izdanju Muy Waso [1] a uređuju ga i ponovo objavljuju Globalni Glasovi.
Od početka pandemije COVID-19 u Boliviji, povećao se jaz u pristupu obrazovanju među decom školskog uzrasta u urbanim i ruralnim područjima. Jedan obrazovni radio projekat pokušava da to popravi.
Tokom 2021. godine, obrazovne aktivnosti u Boliviji bile su virtuelne i kombinovane zbog pandemije, ali oko 30 odsto učenika pohađa škole u ruralnim područjima sa ograničenim pristupom internetu i računarima. Stopa napuštanja škole u 2021. godini iznosila je oko 20 odsto u Boliviji [2], što je među najvišim stopama u Latinskoj Americi i na Karibima.
Prema podacima Nacionalnog instituta za statistiku [3] iz 2018. godine, devet od 10 domaćinstava u ruralnoj Boliviji nema pristup internetu. U gradovima situacija nije mnogo bolja: samo šest od 10 domaćinstava priključeno je na internet. Četiri od 10 bolivijskih adolescenata ili mladih ljudi naveli su da ne pohađaju nastavu ni na jednoj internet platformi u UNICEF-ovom istraživanju javnog mnjenja [4].
Dečaci i devojčice iz ruralnih područja Bolivije koji su bili deo Radio škole. Fotografija uz dozvolu organizacije CEPRA.
Traganje za rešenjima
Upravo je u tom kontekstu nastao projekat radio škole [5] neprofitne radio organizacije Centro de Produccion Radiofonica (CEPRA) za obezbeđivanje obrazovnih materijala deci osnovnoškolskog uzrasta iz 24 opštine u zemlji 2021. godine. Projekat su vodili sopstvenim sredstvima i donacijama.
Radio škola organizacije CEPRA dosegla je područja koja dobijaju malo ili nimalo sredstava od države. Donela je štampani i radio materijal kao što su brošure, radio priče i radio drame kao podršku obrazovanju dece.
“U 2021. godini ovaj projekat ima za cilj da zatvori jaz koji je seoska područja ostavio bez ikakve podrške ili saveta na kraju školske 2020. godine. (Prema vladinim propisima), uključeni su radio i obrazovne knjižice, ali sa pristupom koji se zasniva na lekciji i samo daje instrukcije učenicima”, objašnjava Huan Luis Gutjeres, CEPRA koordinator.
Projekat radio škole organizacije CEPRA je takođe nastojao da prepozna različite tipove inteligencije i načina učenja kod dece “bez njihovog karakterisanja ili kategorisanja”.
CEPRA je doprla do dece u četiri ruralna departmana u zemlji: Potosi, Oruro, Kočabamba i Čukisaka. Brošure i radio materijali obuhvataju teme, likove, floru i faunu iz svakog od ovih područja Bolivije. Projekat se bavio pitanjima specifičnim za svaki region.
Aktivnosti projekta CEPRA su se bavile pitanjima zajednice i flore i faune predela. Fotografija uz dozvolu organizacije CEPRA.
Projekat učešća
Projekat se nije fokusirao samo na distribuciju materijala, već je uključivao i obuku nastavnika i lokalnih medija koji emituju program.
“Dvadeset četiri lokalne radio stanice imale su sat posvećen deci. To je nešto što se do sada nije desilo”, naglašava Gutjeres, koji je i specijalista za neuroedukaciju. Nije bilo lako, neki nastavnici su rekli da im je pokušaj primene ovog projekta “još jedan zadatak”, ali su drugi sarađivali na projektu.
Morali su da ocene kakvi su uslovi internet konekcije i provere da li učenici imaju internet i radio signal. To im je omogućilo da intervenišu u domaćinstvima u kojima su identifikovali nasilne situacije.
“Petnaest timova prosvetnih radnika koji su trebali da realizuju časove radio škole ocenjivali su šta se dešava u školama. Tokom ovog procesa bili smo svedoci nasilja od strane nastavnika, roditelja… tako da smo opremili prostore za psiho-pedagošku podršku, a pedagozi su povećali broj poseta domaćinstvima”, ističe Gutjeres.
Ova inicijativa je takođe nastojala da uspostavi kulturne, društvene i ekološke vrednosti prema obrazovnoj metodologiji Montesori [6]. “Naš obrazovni pristup obuhvata više resursa u učionici i ne fokusira se na nastavnika. Želimo da podržimo perspektivu učenika. Želeli smo da oplemenimo decu, da ih promovišemo kao ljude koji imaju glas i moć odlučivanja, i da kroz obrazovanje stvorimo blagostanje”, kaže Gutjeres sa entuzijazmom.